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六年级上册音乐教案-第二单元《悠扬民歌》人音版(简谱)(2014秋)

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全国
2018/9/27 7:16:30
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课时教学设计 教学内容:第 11册 第 2 单元 教材类型:人教版 课题: 悠扬民歌 课型: 设计教师:吴雨 教学对象:六年级 课时:3课时 教材 简析 民歌是一切音乐创作的源泉。本课以“悠扬民歌”这一人文主题命名,所选取的内容为根据民歌改编或以民歌音调为创作素材的作品。目的是让学生通过聆听与学唱、分析与比较、编创与表演等音乐实践活动,感受和体验民歌的特点与魅力,从而加深对民族音乐文化的认识和理解。《迪克西岛》是一首根据美国民歌改编的,由短笛、口哨与乐队演奏的乐曲,主要是结合本课的知识与技能内容,为认识短笛而安排,也是小学阶段介绍的最后一件西洋乐器;管弦乐曲《小河淌水》,是以云南的同名民歌为素材,运用绚丽多彩的管弦乐色彩,把人们带入朦胧月夜之中,这部作品,属于当代经典之作。聆听这部作品的目的,是让学生进一步感受管弦乐的表现力,也为下一课西洋乐器分类和乐队组成及排列等一系列的学习作铺垫。 《妈妈格桑拉》是藏族风格特点的歌曲,抒情优美;《赶圩归来啊哩哩》是彝族风格特点的歌曲,活泼热情,这两首歌曲形成了鲜明的对比。从便于学生接受和演唱的角度,将《赶圩归来啊哩哩》做了适度删减,选取了最经舆的片段让学生演唱。通过学唱与编创表演等实践活动,进一步积累学生对民族音乐文化的学习经验。 教 学 目 标 一、能记住乐曲《小河淌水》的主题旋律,用自己的语言表达对乐曲与声乐曲的不同感受。 二、聆听乐曲《迪克西岛》,感受乐曲悠然自得的情绪,认识并听辨出短笛的音色。 三、能用深情、饱满的声音背唱歌曲《妈妈格桑拉》,并能以边唱边跳藏族舞蹈的形式,表达自己祝福妈妈幸福之情。 四、能用欢快、活泼的声音演唱歌曲《赶圩归来啊哩哩》(节选),感受歌曲欢乐、喜悦的情绪,并能与同伴用多种形式表演。 教学 重点 一、能记住乐曲《小河淌水》的主题旋律,用自己的语言表达对乐曲与声乐曲的不同感受。 二、能用深情、饱满的声音背唱歌曲《妈妈格桑拉》,并能以边唱边跳藏族舞蹈的形式,表达自己祝福妈妈幸福之情。 教学 一、能用深情、饱满的声音背唱歌曲《妈妈格桑拉》,并能以边唱边跳藏族舞蹈的形式,表达自己祝福妈妈幸福之情。  难点 教学 准备  钢琴、多媒体、教案 教 学 设 计 集体备课(一备) 二 备 教学流程含教学内容 教 学 活 动 设 计 资源与媒体 含师生双边活动及教法、学法 第一课时演唱歌曲《妈妈格桑拉》 一、导入:复习歌曲《我的家在日客则》人手,通过让学生谈谈藏族的风土人情,引入对歌曲《妈妈格桑拉》的学习。让学生寻找与之共同的音调(6 1 2 3),从而导人歌曲的学习。 二、初听歌曲,理解情感。 (1)简单介绍歌名的含义。“格桑拉”在藏语里是幸福的意思,妈妈格桑拉的意思是指妈妈幸福。 (2)初听歌曲,理解歌曲的情感。带着问题聆听:歌曲是反映妈妈的幸福,还是祝愿妈妈幸福?听后引导学生从歌词、情绪、速度上谈谈自己对歌名的理解。 3.学唱歌曲,体验情感。 (1)跟琴学唱歌曲的旋律。注意唱好切分节奏(前短后长、前弱后强),唱准“睾”。引导学生发现歌曲的旋律带有藏族民歌风格,并哼唱几句加以证明。 (2)带着对妈妈的深情祝愿,再唱歌谱。教师可抓住歌曲两个乐段情绪的不同,启发、指导学生通过力度的对比与变化来表达歌曲的感情,以情带声,不要等学会歌词后再作情感的处理。连续两句“妈妈格桑拉”,旋律在与前面形成八度大跳后的不断下行。可处理为一句比一句弱,使歌曲的意境得以表达。 钢琴 多媒体   (3)有感情地朗读歌词,学唱歌词。引导学生用深情优美的声音来演唱,高音不要喊唱,用轻声加气息支撑来演唱。歌中一字多音的演唱要连贯、圆润。 (4)合唱部分通过分小组、分乐句自主学唱,各分声部都能熟练地演唱后再合成。根据学生的基础,用器乐辅助音准的方式进行合唱练习。考虑到有些班级学生的合唱能力较弱,在合唱部分的学习时,可采用先简化声部旋律的方法,让学生较为容易地掌握合唱,待能力加强后再按教科书中的合唱谱来唱。 (5)对比聆听齐唱、合唱和领唱、合唱的不同效果;根据学生的资源,选择合适的表演形式来演唱,并让有舞蹈特长的学生,带领全班同学学做两个简单的藏族舞蹈动作,随音乐边唱边跳,抒发“祝福妈妈”的情感。 第二课时 1、聆听管弦乐《小河淌水》 2、聆听 乐曲《迪克西岛》 一、聆听女声独唱版和《炎黄风情》组曲的两个演奏版(管弦乐、钢琴),请学生边思考边听,听后自由回答。 2.简介云南民歌《小河淌水》,感受歌曲所表现的意境。 (1)简单介绍歌曲。可顺带回顾以前学过的云南民歌,如《其多列》《猜调》等。 (2)学生跟着音乐哼唱歌曲的第一乐句。由于曲调较高,师根据学生的音色、音域特点,安排男女生分句演唱:歌词“哎”全班齐唱,”月亮出来亮汪汪”由女生唱,“想起我的阿哥在深山”由男生唱,以保护正处变声期的嗓音。同时,通过哼唱,加深对旋律的熟悉与记忆。 3.完整聆听乐曲《小河淌水》,引导学生从音色与器乐的表现形式上谈谈对乐曲的感受。 师问:(1)你听到乐曲有哪些乐器演奏? (2)管弦乐队与钢琴演奏、人声演唱相比,你认为哪一种表现形式在表达歌曲的意境、感情上更细腻、更丰富? 4.教师简单介绍管弦乐《炎黄风情》组曲及作者鲍元恺。 二、 聆听 乐曲《迪克西岛》 1、可选取一年级乐曲《口哨与小狗》的音乐片段,让学生边听边随着音乐的节拍做律动,并模拟吹着口哨与小狗散步。教师和学生一起回忆乐曲描绘的场景。 2.初听乐曲《迪克西岛》片段(第一部分),感受乐曲的情绪。可在《口哨与小狗》的活动环节,把两段音乐连在一起播放,在律动中自然导人乐曲的聆听,请学生听后议一议,如:乐曲的情绪是怎样的;它与《口哨与小狗》在音色和情绪上有什么相同与不同。 3.再听乐曲第一部分,认识短笛,记住短笛的音色。 (1)引导性设问:乐曲除了有口哨吹奏外,你还听到什么乐器在演奏? (2)出示短笛的图片或实物,认识短笛的形状、音色特点及演奏姿势。 (3)听辨乐曲中短笛和口哨的音色,并用动作表达。可启发学生当听到短笛演奏时,模拟短笛的演奏姿势;当听到口哨吹奏时,随音乐节拍走动,会吹口哨的学生可以试着吹一吹。 4.完整聆听乐曲,听出第三部分是第一部分的重复。 第三课时 演唱歌曲《赶圩归来啊哩哩》 1.播放歌曲《赶圩归来啊哩哩》范唱,学生边听边跟着教师拍打节奏。把教科书中的打击乐伴奏节奏抽出来进行节奏训练,既是作为学唱歌曲的导入,更是为用打击乐表演作铺垫。
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读书要三到:心到、眼到、口到

资料简介
一、导入:复习歌曲《我的家在日客则》人手,通过让学生谈谈藏族的风土人情,引入对歌曲《妈妈格桑拉》的学习。让学生寻找与之共同的音调(6 1 2 3),从而导人歌曲的学习。 二、初听歌曲,理解情感。 (1)简单介绍歌名的含义。“格桑拉”在藏语里是幸福的意思,妈妈格桑拉的意思是指妈妈幸福。 (2)初听歌曲,理解歌曲的情感。带着问题聆听:歌曲是反映妈妈的幸福,还是祝愿妈妈幸福?听后引导学生从歌词、情绪、速度上谈谈自己对歌名的理解。 3.学唱歌曲,体验情感。 (1)跟琴学唱歌曲的旋律。注
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分类: 全国 , 2018
审核人:美高梅正规网址审核站长
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