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三年级上册语文教案《父亲、树林和鸟》语文S版(2016)

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全国
2019/7/14 14:08:59
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《父亲、树林和鸟》教学设计 教材分析: 这篇课文是小学语文版第五册第一单元的一篇略读课文。课文通过“我”和父亲关于鸟的对话,让我们了解到父亲对鸟的熟悉与热爱,这种爱也感染了我,使我有了爱鸟意识,展现了人与自然的和谐与融洽。 教学目标: 有感情的朗读课文学习课文生字词。 2、指导学生读懂课文,了解父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟的故事,激发学生爱鸟、 护鸟的思想感情。 3、有感情地分角色朗读课文,理解课文内容。 4、主动积累课文中的优美词语。 5、引导学生在阅读课文时,注意理解重点句子的意思,体会句子所表达的思想感情,初步学习作者先概括写,再具体些的表达方法。 教学重难点: 【教学重点】 1、有感情地朗读课文,体会“父亲”爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。 2、主动积累课文中的优美词语。 【教学难点】 体会“父亲”爱鸟之情和“我”的护鸟愿望,让学生进一步地意识到应该保护动物。 课前准备: 多媒体课件。 教学过程: 一、创设情境 导入新课: 1、播放鸟叫声音乐,问:“你听到什么声音?” 课件展示图片,明确“家”的概念,问:“你知道小鸟的家在哪吗?”板书:树林和鸟 让学生用“我喜欢鸟儿,因为------”来说一句话。 2、边板书课题。学生边自由轻声读课题,再全班齐读。 【设计意图】 学生聆听鸟叫的声音,吸引学生的注意力激发学生的学习兴趣,由学生生活经历“家”引发学生思考鸟的家在那里,从而导入课文。 二、初读感知 学习生字: 1、自由读一遍课文,标出自然段序号,用自己喜欢的符号勾画带生字的新词,并借助拼音自主认识生字。 学习生字: ①出示生字。 ②自由读、齐读、指名读。 ③口头给生字组词。 ④识记生字。 学习词语: ①出示词语。 ②自由读、个别读 ③选择喜欢的词语说一句话。 指导学生识记、书写生字词。 5、猜字游戏: ①禾在左上,勿在右上,勿字中间少一撇; 人字居中,水字在下,水字左边变点提。黎: ②小小鸟兽口叫喙,争斗丢了互头尾, 逐字来帮走之掉,劝和别闹开口笑。喙: 6、说说“应该带着什么样的感情来读这篇课文呢?”(快乐、喜欢) ①自由朗读课文。 ②在文中找到概括课文主要内容的句子? 课件展示:父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟。 ③从这句话你知道了什么? 哪两个词最能体现父亲喜欢的感情呢?(最、一生) 【设计意图】 以读为本,在读中感悟、积累语言。在读中积累生字词语,通过猜字游戏加强对学生的字词训练,问题的交流旨在培养学生的口头表达能力。 三、精读课文 感悟内容: 1、默读课文思考:文中哪些事件能说明父亲一生最喜欢树林和鸟? 体会父亲的爱鸟情感重点在“生怕惊动鸟,与鸟同快活,担心鸟的处境”这三个部分引导学生体会父亲的情感。 父亲看叶动便知道有鸟,“我”知道了吗?哪个句子看出来“我”不知道?父亲和儿子这么一对比,同学们体会到了什么?父亲对鸟儿充满了什么才会这么了解鸟呢? 充满了喜欢。 父亲闻到了鸟味,“我”闻到了吗?这次父亲和儿子的对比还是说明了什么? 父亲喜欢鸟。 鸟唱歌时显得怎样?鸟快活,父亲也跟着怎样?快活是什么意思?(愉快,快乐。)谁能试着用“快活”来说一句话?并且配上“快活”的动作?父亲和鸟一起这么快活,更加说明了什么?(父亲更加喜欢鸟) 5、鸟儿正处在危险关头,这时父亲会显得怎样?(相机板书:忧危险)父亲在担忧着鸟儿的危险,从这里我们再次体会到什么呢?(父亲很爱鸟,担心鸟儿受到伤害。) 引导学生带着父亲的这份担忧读一读。 6、小结:同学们,通过刚才对课文的学习,现在你们知道思考题的答案了吗?(课件问题:文中哪些事件能说明父亲一生最喜欢树林和鸟?)谁来回答这道题呢?(引导学生结合板书归纳回答) 7、释题理解重点句,升华情感 ①通过对课文的学习,你们觉得如果将题目中的“、”换成一个字,可以换成哪个字?(“爱”;并大声读出来:父亲爱树林和鸟)
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书是人类进步的阶梯。

资料简介
一、创设情境 导入新课: 1、播放鸟叫声音乐,问:“你听到什么声音?” 课件展示图片,明确“家”的概念,问:“你知道小鸟的家在哪吗?”板书:树林和鸟 让学生用“我喜欢鸟儿,因为------”来说一句话。 2、边板书课题。学生边自由轻声读课题,再全班齐读。 【设计意图】 学生聆听鸟叫的声音,吸引学生的注意力激发学生的学习兴趣,由学生生活经历“家”引发学生思考鸟的家在那里,从而导入课文。 二、初读感知 学习生字:
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分类: 全国 , 2019
审核人:美高梅正规网址审核站长
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